Psychodrama bei Kindern, die Opfer von Gewalt geworden sind

Psychodrama ist eine Gruppenarbeitsmethode, die von J. Moreno entwickelte Gruppenarbeitsmethode, bei der die dramatische Improvisation als Instrument zum Verständnis und zur Veränderung der inneren Welt des Einzelnen eingesetzt wird. Heute ist diese Methode in der Pädagogik und Psychotherapie weit verbreitet.

In den Jahren seines Bestehens als Methode der psychologischen Unterstützung hat das Psychodrama wertvolle Erfahrungen im Umgang mit vielen komplexen Problemen gesammelt, darunter auch mit den Auswirkungen von psychologischen Traumata. In Israel beispielsweise haben Psychodramatiker mit posttraumatischem Stress von Kriegsteilnehmern gearbeitet, und in den Vereinigten Staaten wurde diese Methode zur sozialpsychologischen Rehabilitation von Vietnamkriegsveteranen eingesetzt. Die psychodramatische Methode hat sich in der Arbeit mit Erwachsenen unterschiedlichen Alters, Berufs, Nationalität und sozialem Status sowie in der Arbeit mit Kindern bewährt. Die weite Verbreitung des Psychodramas ist kein Zufall, denn die Fähigkeit zu spielen ist dem Menschen angeboren, sie ist bei Kindern und Erwachsenen vorhanden.

Im Hinblick auf das Potenzial von Rollenspielen stellt Moreno fest, dass sie es einer Person ermöglichen, aktiv mit realistischen und unrealistischen Lebensrollen zu experimentieren und Verhaltensstrategien aus verschiedenen Rollenpositionen heraus zu entwickeln (sowohl aus der eigenen Position heraus als auch aus der Position der Menschen um sie herum).

Wie kann man Kindern und Jugendlichen, die unter verschiedenen Arten von Gewalt gelitten haben, mit den Mitteln des Psychodramas helfen?Was sollte die Arbeit mit ihnen beinhalten?Wie kann man ihnen helfen, eine positive Einstellung zu sich selbst und zu anderen, zum Leben im Allgemeinen wiederherzustellen, ihr eigenes "Ich" zu stärken, aus der Position des "Opfers" herauszukommen, Menschen zu werden, die in der Lage sind, sich selbst und anderen zu vertrauen und sich zu verteidigen? Auf einige dieser Fragen gibt dieser Artikel mögliche Antworten.

Merkmale von Kindern

Die Ziele der psychologischen Unterstützung für Kinder, die Opfer von Gewalt geworden sind, müssen unter Berücksichtigung der Besonderheiten dieser Kinder festgelegt werden. Verschiedene Studien im Rahmen des psychoanalytischen Paradigmas haben gezeigt, dass Missbrauch, Grausamkeit und das Fehlen von emotionaler Wärme fatale Auswirkungen auf das Leben des Kindes haben. Kinder, die grausame Behandlung erfahren haben, wachsen misstrauisch und überfüttert auf. Sie haben eine verzerrte Einstellung zu sich selbst und zu anderen, sie sind unfähig zu vertrauen, sie sind sich ihrer eigenen Gefühle oft nicht bewusst, sie neigen dazu, grausam zu sein, als ob sie sich immer wieder an anderen für ihre Erfahrungen von Demütigung und Leid rächen wollten. Kinder, die Gewalt erlebt haben, zeichnen sich durch folgende Einstellungen zu sich selbst und zu anderen aus.

Erstens fühlen sie sich anders als andere, der Liebe nicht würdig, schlecht, "schmutzig", wertlos. Oft ist dies mit der Vorstellung verbunden, dass sie klein, schwach und unfähig sind, ihre Lebenssituation zu ändern. Das Kind hat kein Vertrauen in die eigenen Stärken und Fähigkeiten und fühlt sich machtlos und hilflos (Opferposition). Es gibt auch eine andere Variante: Der junge Mensch sieht nach außen hin aus wie ein "cooler Typ, dem alles egal ist", aber hinter diesem Panzer verbirgt sich eine tiefe Angst und ein Gefühl der Hilflosigkeit, verbunden mit einer Entfremdung von Menschen, einem Hunger nach Liebe und Wärme. 

Zweitens vertrauen sie niemandem (insbesondere Erwachsenen). Kinder, die Opfer von Missbrauch geworden sind, haben oft Angst vor Menschen, halten sie für gefährlich und feindselig und lehnen jede Möglichkeit ab, sich an sie um Hilfe zu wenden. Oft lautet ihr Motto: "Vertraue niemandem, hoffe auf nichts, bitte niemanden um etwas".  

           Drittens haben sie wenig Kontakt zu ihrem Körper und ihren wahren Gefühlen. Missbrauchsopfer haben während ihrer traumatischen Erfahrungen ihre stärksten Gefühle unterdrückt oder weggeschoben, um zu überleben. Als Folge dieser Verdrängung kommt es häufig zur Dissoziation, d. h. zur Abspaltung, Trennung des Selbst. Die häufigste Form der Dissoziation ist die Abspaltung von Körperempfindungen und Bewusstsein. Einst, in einem Moment grausamer Behandlung, half die Dissoziation dem Kind zu überleben, unerträgliche körperliche oder seelische Schmerzen zu ertragen. Das Kind schien sich vorzustellen, dass es jemand anderem passiert ist und nicht ihm selbst. Es lernt, seine emotionalen Reaktionen von denen des Körpers zu trennen. Wenn der Jugendliche in der Rolle des "starken, unabhängigen Kerls" ist, ist es, als ob er den Schmerz "einfriert", "versteinert", "betäubt", so dass er nichts mehr fühlt, um zu überleben. Er versucht dann oft, die verlorene Intensität der Gefühle durch Alkohol oder Drogen wiederherzustellen. Alyssa Miller und andere Psychotherapeuten, die mit abgelehnten oder körperlich missbrauchten Patienten arbeiten, stellen in ihrer Praxis ähnliche Dinge fest. Ein Sozialarbeiter drückte es so aus: "Diese Menschen versuchen, etwas zu finden, das sie verloren haben; sie wissen vielleicht nicht einmal genau, was sie vermissen, aber sie sind sich absolut sicher, dass sie etwas vermissen und es brauchen."

Viertens kommt es bei diesen Kindern zu einer Verletzung der Grenzen ihres persönlichen Raums. Sie werden entweder zu starr oder vage, verwirrt.

Diese Merkmale sind sehr wichtig für die Organisation des psychodramatischen Prozesses, für die Wahl der spezifischen Techniken und Werkzeuge.

Es sollte auch beachtet werden, dass die gesamte Aktivität eines solchen Kindes auf seinen eigenen Schutz gerichtet ist, aber sie kann in verschiedenen Richtungen ausgedrückt werden. Erstens kann es sich um eine Entfremdung von den Menschen und eine aggressive Aktivität handeln, die darauf abzielt, ein Hindernis um jeden Preis zu überwinden (eine solche Aktivität wird oft durch den Satz charakterisiert: "Nicht ein Mann, sondern ein Panzer"). Zweitens: Entfremdung von sich selbst und den eigenen Ressourcen, die Suche nach demjenigen, der das Problem lösen wird (Suche nach Möglichkeiten, sich an den anderen zu "klammern", an denjenigen, der die Rolle des Beschützers übernimmt). Drittens - passives, defensives Verhalten (Weggehen, Weglaufen).

    Pychodramatische Methoden haben die folgenden Vorteile:

- beinhalten wichtige Elemente der Persönlichkeitsprojektion und -identifikation;

- Das Rollenverhalten interagierender Mitglieder fantasievoll darstellen und dramatisieren;

- Konzentration auf das soziale System und die Prozesse der sozialen Interaktion;

- helfen, die "verbotenen Emotionen" auszudrücken, die diese Kinder buchstäblich überwältigen (Wut, Angst, Ärger, Groll) und "kulturell akzeptable" Wege zu finden, sie auszudrücken.

Letzteres ist für diejenigen, die mit missbrauchten Kindern arbeiten, sehr wichtig zu wissen. Meistens tauchen Gefühle von Wut und Groll erst auf, nachdem das Kind die Tatsache des Missbrauchs zugegeben hat. Das Vorhandensein dieses Phänomens wurde von verschiedenen Forschern bestätigt (C. Rogers, E. Gill, E. Bannister usw.). Dem anderen Schmerz zufügen, es demjenigen heimzahlen, der einen beleidigt hat - das sind die ersten Gefühle, die junge Missbrauchsopfer überkommen, nachdem sie in der Einzelberatung oder in einer Gruppe davon erzählt haben. Aber sie haben Angst, ihre Wut auszudrücken, sie haben Angst, nicht verstanden und verurteilt zu werden (Irritation und Wut gelten traditionell als "schlechte" Gefühle). Außerdem haben die Kinder keine Erfahrung damit, ihre Wut konstruktiv zu äußern.

Ein wichtiger Faktor der psychodramatischen Arbeit ist die Schaffung eines sicheren Raums, in dem das Kind seine negativen Emotionen ausleben und nicht in sich hineinfressen kann und lernt, seinen Ärger konstruktiv auszudrücken.

Nach Adam Blatner (Blatner, 1973) "beschreibt das Psychodrama das unbewusste Ausagieren von Verhalten, das wir als Abwehrmechanismus einsetzen, um innere Impulse während symbolischer oder realer Handlungen zu entladen".

Die Tatsache, dass das Psychodrama natürliche Wege nutzt, um Erwachsene und Kinder zu heilen, die ein schweres psychologisches Trauma erlebt haben, ist sehr wichtig. Einige Abwehrmechanismen der Psyche äußern sich in Verhaltensweisen, die von der Gesellschaft nicht gebilligt werden, und so werden diese Mechanismen von den Erziehern bestenfalls ignoriert, häufiger aber unterdrückt (Eltern sagen ihren depressiven Kindern, sie sollen nicht verzweifeln, und wütenden Kindern, sie sollen sich beruhigen).

Adam Blatner weist auch darauf hin, dass unsere Kultur viele menschliche Qualitäten wie Kreativität, Spontaneität und Spieltrieb in erster Linie der Kindheit zuschreibt und damit verhindert, dass sich die Unmittelbarkeit der Kindheit im Erwachsenenleben manifestiert. In der psychodramatischen Arbeit mit Kindern können sich diese Qualitäten entwickeln und werden mit Respekt behandelt. Kinder haben einen ausgezeichneten Sinn für die symbolische Realität. Darin haben sie die Möglichkeit, viele Rollen zu spielen und gleichzeitig die Integration von Erfahrungen zu erleben, die im Spielprozess entstehen. Das Psychodrama greift nicht in das natürliche Verhalten der Kinder ein, sondern unterstützt es im Gegenteil und ermöglicht es ihnen, sich angenommen und wertgeschätzt zu fühlen.